Numerosos historiadores han dado cuenta de este proceso hist\u00f3rico. Los estudios renovadores son, sin duda, los libros de Mariano y Jos\u00e9 Luis Peset, La universidad espa\u00f1ola (siglos XVIII y XIX). Despotismo ilustrado y revoluci\u00f3n liberal, y de Richard Kagan, Universidad y sociedad en la Espa\u00f1a moderna. Tras ellos se multiplicaron las historias de universidades particulares, si bien ha sido Mariano Peset quien m\u00e1s ha impulsado la articulaci\u00f3n de una comunidad de historiadores de las universidades hisp\u00e1nicas, mediante los \u00abCongresos Internacionales de Historia de las Universidades Hisp\u00e1nicas\u00bb, cuyo primer volumen vio la luz en 1987. Desde entonces y hasta la fecha se han celebrado 12 reuniones. En este periodo destacan -me atrevo a decir- tres equipos de trabajo, uno en Valencia, otro en Salamanca y uno m\u00e1s en M\u00e9xico. Cada uno de estos grupos ha producido, en los \u00faltimos 25 a\u00f1os, m\u00e1s de 30 vol\u00famenes cient\u00edficos sobre historia de las universidades, adem\u00e1s de un sinn\u00famero de tesis y de art\u00edculos; y, si a\u00f1adimos al grupo de Madrid, m\u00e1s reciente, podemos encontrar cuatro colecciones editoriales consolidadas: \u00abLa Real Universidad de M\u00e9xico. Estudios y Textos\u00bb, la m\u00e1s antigua, editada por la UNAM; as\u00ed como \u00abCinc Segles\u00bb, de la Universidad de Valencia; la \u00abMiscel\u00e1nea Alfonso IX\u00bb, de la Universidad de Salamanca, y los \u00abCuadernos del Instituto Antonio de Nebrija\u00bb, de la Universidad Carlos III, de Madrid. Adem\u00e1s de estos grupos
\nde investigaci\u00f3n y l\u00edneas editoriales -insisto- la mayor\u00eda de las univer-sidades hisp\u00e1nicas peninsulares del periodo moderno cuenta con una bibliograf\u00eda reciente y renovada. Del lado latinoamericano, con excepci\u00f3n de M\u00e9xico, la comunidad de historiadores de las universidades de la \u00e9poca moderna o colonial necesita crecer todav\u00eda.
\nEl esfuerzo realizado, sin embargo, s\u00f3lo revela el tama\u00f1o de nuestras necesidades de investigaci\u00f3n actuales, de nuestros retos. Para el caso mexicano tenemos alguna idea de la organizaci\u00f3n institucional de la universidad en el siglo XVI, alguna idea de la composici\u00f3n del profesorado en el siglo XVI y de etapas y \u00e1reas del XVII y XVIII, tambi\u00e9n cierto conocimiento de los estudiantes y graduados, en especial, de los siglos XVI y XVIII; contamos con alg\u00fan estudio fragmentario de las finanzas; y, gracias a nuestros compa\u00f1eros fil\u00f3sofos y fil\u00f3logos, sabemos algo de la ense\u00f1anza de la filosof\u00eda, as\u00ed como de la gram\u00e1tica y la ret\u00f3rica. Nuestro conocimiento de la ense\u00f1anza del derecho y de la medicina, a pesar del trabajo realizado por los historiadores de la medicina, es todav\u00eda reducido. Y, si reparamos en las relaciones de la universidad con las instituciones virreinales, tenemos algunos estudios que conectan la universidad con la iglesia secular, con las \u00f3rdenes religiosas, con la audiencia y apenas tenemos informaci\u00f3n de los v\u00ednculos de la universidad con los colegios, con la inquisici\u00f3n, con el protomedicato o con el ayuntamiento de la ciudad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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